Opplæring er en kompleks prosess utformet forreproduksjon av personen som svarer til et nivå av utvikling av et samfunn. Læringsprosessen er utført av spesialtrente folk, som er rettet mot hele personen utvikling gjennom overføring av den delen av generasjoner av erfaring og ferdigheter, evner, filosofiske ideer og ting. Denne prosessen må være ordentlig organisert. Derfor skille ulike former for organisering av opplæringen i pedagogikk, med dette menes samspillet mellom lærer og elever for å fremme sistnevnte. Enhver form har en rekke egenskaper:
- Antall elever,
- plassering,
- tiden,
- prosedyren.
Fordelingen av ulike former for utdanning er basert påMuligheten for direkte og indirekte kontakt av studenten med læreren. Et eksempel på form for organisering av opplæring, der direkte kontakt oppstår, er den vanlige leksjonen. I dette tilfellet kan fra 20 til 30 personer være involvert i prosessen på samme tid. Med en slik vaksineformular utsteder læreren informasjon og kan umiddelbart verifisere assimileringen, noe som er nødvendig for å avklare de vanskelighetene som oppstår i forståelsen og deres påfølgende korreksjon. Når man vurderer et stort antall deltakere i overføring av informasjon, kan læreren ikke være oppmerksom på alt, noe som er hovedårsaken til lav spesifisitet i praksis.
Gruppe former for organisering av opplæring -front- og lenekommunikasjon mellom elever og lærer. Frontformen innebærer kommunikasjon mellom hele klassen og læreren, og koblingen innebærer tilstedeværelse av brigader, hvor antall deltakere reduseres til 7 personer. I tillegg tildeler brigaden en leder, samt muligheten til å diskutere emnet innenfor lenken og uttrykke sin mening.
Samleformer av undervisningstilrettelegging tar for seg lærerens kommunikasjon med hver elev i utvekslingspar, dialogiske kombinasjoner eller dynamiske par.
Generelle, gruppe- og kollektive formerOrganiseringen av instruksjon refererer til direkte kommunikasjon mellom elevene og læreren. Derimot er det formidlet kommunikasjon, hvor studentenes selvstudier organiseres med lærebøker, håndbøker, remaker og annen litteratur i leksjonen eller hjemme.
Generelle former for organisering av utdanning i pedagogikk er de viktigste når man velger en bestemt organisasjonsform. Leksjonen er den viktigste formen for læring, og alle andre former er tradisjonelle.
Urgent og etter-timers former for organisering av opplæringIkke vær statisk og stadig utvikle under påvirkning av offentlige krav. Historisk slik at den enkelte formen for trening har blitt et pass til gruppen, fra gruppen ble gjennomført overgangen til systemet for å fortsette i vår tid - den enkelte organisasjon av den pedagogiske prosessen for hver elev i systemet, spesielt designet for ham. Bare i middelalderen var det noen slags leksjoner som både store og små grupper av studenter ble preget av.
Samtidig danner leksjonen og utdanningenOrganiseringen av opplæring er rettet mot å undervise eleven til selvopplæring, samt utviklingen av mellommenneskelige relasjoner i klasser og dannelsen av selvforvaltning i teamet. En svært viktig del av lærerens arbeid er evnen til å organisere rolleendringen i læringsprosessen. En student kan lære andre ferdighetene og kunnskapen han har kjøpt. Dette er nødvendig for å øke sin aktivitet i utdanningsprosessen, da det for trening av andre, må det selv være mer eruditt i et eller annet problem, noe som vil kreve en konstant påfylling av informasjonsgrunnlaget.
Den pedagogiske prosessen kan ikke finne sted frabruker en bestemt form for trening. Samle- og gruppevilkår må hele tiden samhandle med hverandre for å sikre de gunstigste forholdene.
</ p>
