Historien om utviklingen av ledelsesvitenskap inkludererflere hovedskoler: vitenskapelig ledelse, klassisk (eller administrativ), kvantitative styringsmetoder, også skoleatferdsvitenskap og menneskelige relasjoner.
Den klassiske ledelsen er fundamentaltfortsetter den første uavhengige skolen i vitenskapen om lederskap, vitenskapelig, hovedtanken som er å utvikle vitenskapelige prinsipper og metoder som best kan organisere arbeid og maksimere arbeidskraftens produktivitet. Med andre ord, vurderte skolen for vitenskapelig ledelse i ledelsen sin overordnede oppgave å være forbedring av arbeidsprosessen.
Den klassiske(administrativ) ledelse, som helhet utviklet ideene fra den forrige retningen, var mer fokusert på utviklingen av prinsippene om direkte ledelse, derfor er det ikke ledere av produksjonen, men lederne som er de klareste representanter. Grunnleggeren av skolen Henri Fayol var leder av et stort fransk selskap, arbeidet til hans hovedfølgere hadde også å gjøre med det høyeste nivået av administrasjon. Deres ideer var i stor grad basert på ikke-vitenskapelig metodikk, men på personlig erfaring.
Grunnleggende prinsipper for den klassiske ledelsen
Den klassiske ledelsen har opprettet et systemuniverselle prinsipper knyttet til to aspekter. En av dem er et rasjonelt styringssystem, som kombinerer ulike funksjoner i virksomheten: produksjon, økonomi og markedsføring. Det andre aspektet vedrører strukturen i organisering og ledelse.
Henri Foylem formulerte 14 styringsprinsipper som gjelder for styring av alle typer organisasjoner og for å sikre en effektiv arbeidsprosess:
• Prinsippet om arbeidsfordeling innebærer at,Ved å redusere antall mål er det mulig å gjøre mer arbeid samtidig som kvaliteten forbedres, forutsatt at kreftene som er rettet mot å gjøre dette arbeidet forblir det samme. Et stort antall mål, ifølge Fayol, forhindrer medarbeider i å konsentrere seg om hovedoppgaven, utelukke sin oppmerksomhet og kaste bort hans innsats.
• Behov og ansvar: den første gir rett til å gi bestillingen, den andre - for å utføre den.
• Disciplin innebærer overholdelse av en avtale mellom ansatte og organisasjonen på begge sider likt.
• Ensartethet: En bestemt ansatt er underlagt en direkte veileder.
• Enhetsretning: Hver gruppe er forenet av ett mål, det må ha en felles plan og en leder.
• Prinsippet om underordnelse av personlige interesser til det generelle innebærer at en enkelt ansattes interesser er underlagt konsernets interesser.
• Sikre rettferdig godtgjørelse til ansatte støtter ansvarlige arbeidstakere.
• Sentralisering: Det rette forholdet mellom desentralisering og sentralisering må oppfylle visse forhold.
• Den klassiske ledelsen er tvetydighar bestemt sitt forhold til den skalære kjeden av det hierarkiske systemet for ledende stillinger (fra høyeste til laveste nivå). På den ene siden rettferdiggjør skalarkjeden i de fleste tilfeller seg selv, på den annen side må man være i stand til å forlate den dersom den skader bedriften.
• Bestilling.
• Prinsippet om rettferdighet kombinerer godhet og rettferdighet.
• Stabiliteten på arbeidsplassen for arbeidstakere har alltid fordel for organisasjonen.
• Initiativet innebærer utvikling av en plan og gjennomføringen av den.
• Bedriftsånden øker arbeidets effektivitet.
Den klassiske ledelsen har gitt et stort bidrag til den teoretiske utviklingen av ledelsen.
Men slike aspekter som psykologi, atferdsmessige og andre faktorer ble ikke tatt i betraktning ved konstruksjonen av konseptet, noe som gjør det vanskelig å vurdere styringssystemet skapt av skolen som helt effektivt.
</ p>
